Autism es un trastorno cerebral
autismo
El autismo es la incapacidad growingdevelopmental más rápido en los Estados Unidos. Por lo general aparece durante los tres primeros años de vida, se morecommon en los hombres, y con frecuencia se acompaña de retraso mental. Los niños withautism con deficiencias en las áreas de interacción social y con communicationskills. De acuerdo con los Centros para el Control de Enfermedades tantos como 1,5 millionAmericans son diagnosticados con autismo.
Los trastornos del espectro Theautistic son descritos por disfunciones con socialinteractions, disminución de la imaginación, las habilidades verbales disfuncionales, y repetitiveand patrones restringidos de comportamiento. Earlytheories de autismo culpa a los tipos de padres fríos, especialmente de la madre, forthe déficits observados en el autismo (Kanner, 1949); Sin embargo, ahora reconocemos thisas un trastorno neurológico. mediacoverage recientes y los informes de autismo están causados por la vacuna triple vírica u otros earlyvaccinations en los niños nunca han sido empíricamente fundamentada y se encontró theoriginator de esta teoría haber fabricado los datos. Por otra parte, la prevalencia e incidencia ratesof trastornos del espectro autista han aumentado en los últimos años y thishas alimentado la idea infundada de que el autismo es causado por las vacunas, otros tratamientos médicos "modernos", u otros factores. Este aumento en las tasas de prevalencia se debe a una serie de factores numberof incluidos los criterios más liberales de diagnóstico para identificar formas leves andpresentations de los trastornos del espectro autista, una expansión de los trastornos enla categoría de trastorno generalizado del desarrollo en el que el autismo es una parte de, andunder el diagnóstico y la subestimación de las tasas de prevalencia de spectrumdisorders autismo en el pasado. Sin embargo, este isnot que sugieren que algunos factores ambientales no contribuyen a thedevelopment de autismo en los niños. Ciertamente esta es una posibilidad y este escritor es siempre togrounded abierta y la información de base empírica para apoyar esto. En cualquier caso, un área que ha sido heavilyresearched es la asociación de autismo y trastornos con neuronfunctions espejo.
MirrorNeurons
Espejo neuronas fuego cuando las personas actúan animalsor u observar la misma acción realizada por otro. En los seres humanos, la actividad cerebral coherente con thatof neuronas espejo se encuentra la corteza premotora, el área motora suplementaria, la corteza somatosensorial primaria, y la corteza parietal inferior (Rizzolatti & amp; Craighereo, 2004). Hay dos chiefhypotheses concerniente al papel funcional de las neuronas espejo: (1) Espejo-neuronactivity media la imitación de acciones; y (2) las neuronas espejo son también acciones comprensión responsablede. Cada vez anindividual considera una acción realizada por otra persona las neuronas thatrepresent que la acción se activan en la corteza premotora información transformingvisual del observador en conocimiento. Rizzolatti y Craighereo informaron que las neuronas espejo están involucrados inmultiple funciones junto a las acciones físicas incluyendo gesturalcommunication, el habla y la comprensión semántica de aprendizaje.
Estas dos hipótesis anteriores aboutmirror funcionamiento de las neuronas tienen más probabilidades precisa. Sin embargo, hay acouple de cosas a considerar. Aunque thereis una gran cantidad de evidencia empírica para indicar que el neuronmechanism espejo es un sistema que está asociada con el aprendizaje y la comprensión de actionsperformed por otros que sería un error afirmar que este es el único neuralsystem o mecanismo neuronal a través del cual se comprenden las acciones realizadas por los demás . El cerebro es un órgano que funciona de manera aholistic. Cuando una función isperformed múltiples áreas del cerebro se activan y múltiples áreas areinhibited. Tanto los procesos de inhibición neural activationand neuronal son cruciales para el buen desarrollo de cualquier orthought comportamiento. No obstante, la neurona espejo systemmay ser la base de la imitación en los seres humanos y por lo tanto es el elemento desarrollo inhumano crucial. Aunque muchos readersmay creen que la imitación es una función cognitiva primaria o primitiva, itis no. Trate de que su perro o gato a imitarte. Existe un considerable acuerdo amongethologists que la imitación, que se define como la capacidad de aprender a hacer una acción después de seeingit preformada por otro, es una función cognitiva altamente avanzado que está presente sólo inhigher primates y algunos otros mamíferos de orden superior.
MirrorNeuron Funcionando en autismo
Williams, blanquee, Suddendorf, andPerrett, (2001) señaló que las recientes teorías de las causas del autismo havecentered en torno a la falta de la así llamada "teoría de la mente" (TM) en autisticindividuals tales como la comprensión de las creencias y las perspectivas de los demás. Sin embargo, they.believed que el Tom era insatisfactorio como forautism explicación primaria por varias razones, incluyendo: (1) el Tom no es típicamente observablein niños normales hasta después de su cuarto año y los trastornos autistas son recognizedearlier; (2) los niños autistas a menudo imitan los sonidos y refranes textualmente butwithout los aspectos no verbales asociados que indican que pueden experimentar difficultieswith la integración de la información visual y auditiva; (3) y clinicalobservation del autismo indica los principios de sus déficits sociales son InScope más amplia que la que se implica el TM. Theyalso observó que las deficiencias en la imitación se asocian con los primeros stagesin el desarrollo del autismo y que estos déficits se complementan muy bien andfill en la mayoría de las grandes lagunas que la TM deja al explicar las Causas posibles del autismo. Además, imitationand atribución de estados mentales en otros muestran algunos muy importantsimilarities tales como la traducción de la perspectiva de otro a uno mismo.
Williams, blanquee, Suddendorf, andPerrett observó que la mayoría de los estudios de los niños autistas déficit demonstratea en la imitación puede ser observada a una edad temprana en estos niños. Una revisión de la literatura modelo animal thatdemonstrates que los primates con frontal y prefrontal lesionsdemonstrate cerebral pobre imitación y una dificultad para asumir la perspectiva ofanother, así como estudios de imágenes cerebrales en humanos demuestran que la imitación, la observación de la acción de los demás, y cambiar una categorización de la actividad enla las regiones del cerebro que se cree que el anfitrión de las neuronas espejo. Estos investigadores sugieren varias hipótesis comprobables sobre la base de los thatdeficits noción de espejo funcionamiento de las neuronas puede explicar gran parte de la impairmentobserved en el autismo: (1) déficit de imitación deben estar presentes en las earliestyears en niños autistas; (2) sonidos percibidos que son alterados por los movimientos viewinglip de los demás haciendo un sonido diferente en las personas withoutautism no estará presente o será diferente en los individuos autistas (thisis llaman el efecto McGurk); (3) déficit de atención conjunta serán observableearly en los trastornos autistas; y (4) estudios de imágenes del cerebro y EEG willdemonstrate activación alterada o espejo desarrollado áreas de neuronas cerebrales más pobres inpeople con autismo.
En cuanto a la firsthypothesis, Receveur, Lenoir, Desombre, Roux, Bartolomé, y Malvy, (2005) la interacción exploredsocial e imitación en niños muy jóvenes y niños con autismo. Los investigadores vieron videos de la familia y los niños filmsof durante las consultas médicas de 18 niños con autismo. La muestra se dividió según el nivel de cociente theirdevelopmental (DQ). DQ IsDefined como la relación entre la edad mental de una persona a sus capacidades funcionales ageappropriate x 100. Un DQ de 100would indican que funciona el niño, conforme a sus edades, mientras que loweror puntuaciones más altas indican desviaciones de funcionamiento normal. Receveur et al. dividido su muestra en twogroups con un grupo que tiene un DQ mayor que 50 y el otro con un DQ lessthan 50 (50 es significativamente menor de lo normal). A continuación, una evaluación de las facetas de la imitación interacción andsocial se realizó mediante la observación de vídeos a través de cuatro períodos de desarrollo: (1) entre 10-12 meses de edad; (2) entre 16 a 18 meses de edad; (3) entre 24-26months de edad; y (4) más allá de 4 años de edad. Resultados receveur et al. revelaron que los niños autistas demonstratedpoorer interacciones sociales y destrezas imitational s en comparedto menor de DQ los que tienen más altos de DQ. Autisticchildren también está representada capacidades significativamente más bajos que lo normal childrenwould demuestran a la misma edad. Thesedeficits también eran evidentes mucho antes de la edad de cuatro años, el apoyo thehypothesis que tales déficits aparecen relativamente pronto en el desarrollo ofautistic niños.
La segunda hipótesis, autisticchildren deben mostrar déficits con la integración de visual-auditoryinformation, fue investigado por Williams, Massaro, Peel, Bosseler, andSuddendorf (2004). En unos grupos complicatedexperiment de niños autistas y normales fueron presentados sílabas vocales randomconsonant (CV) como
ba
,
da
, y
tha
. Los CV fueron presentedvia una cabeza animada por computadora con un sintetizador de voz en cualquiera unimodal (presentación onlyauditory o visual de su CV) o modos bimodales (integrado auditiva andvisual presentación). El bimodalinformation se presentó ya sea con una constante visual /auditiva Presentaciónde el CV o una presentación incoherente (el efecto McGurk). Los niños autistas fueron controles ligeramente poorerthan que el reconocimiento de los estímulos en las condiciones unimodal, pero theeffect no fue significativa. Sin embargo, el grupo theautistic demostró un efecto McGurk reducido en comparación con los normalchildren; ellos no estaban confundidos por discrepantes visual y la información auditiva). Un análisis estadístico de los datos indicóque este efecto era debido a la mala análisis visual de la información por autisticchildren y no el resultado de una mala integración visual-auditivo como el researchershad hipótesis. Los autores indicóque quizá más investigaciones con diferentes niveles de autismo vertería morelight sobre el tema.
En cuanto a los niños thatautistic hipótesis demostrarían déficit con la atención conjunta, Dawson, Toth, Abbott, Osterling, Munson, Estes, y Liaw (2004) comparación de tres a cuatro años de edad, los niños autistas, niños con retraso del desarrollo, y los niños normales en desarrollo sobre medidas de orientación ofsocial, atención a la angustia de la madre, y la atención conjunta. La atención conjunta es la capacidad de coordinateone de atención o compartir el conocimiento de los objetos o eventos con socialpartners interactivos. Esto se midió por standardizedprocedures. El childrendisplayed significativamente menor atención conjunta con autismo que los niños normales de desarrollo disabledand en todas las medidas. Los niños autistas también muestran socialorienting significativamente más pobres (por ejemplo, ser llamado por su nombre) y la atención a la angustia de los othergroups. También se encontraron dificultades con jointattention ser el más sensible de discriminador autisticchildren de niños normales y con retraso del desarrollo que los othermeasures, lo que indica que el déficit con la atención conjunta son particularmente salientin niños autistas.
La hipótesis final sugerido byWilliams, blanquee, Suddendorf, y Perrett, (2001) que las personas con autismo diferencias woulddemonstrate en los estudios de imagen cerebral en las regiones del cerebro associatedwith la presencia de las neuronas espejo, probablemente tiene el apoyo más investigación. Por ejemplo, Hadjikhani, José, Snyder, andTager-Flusberg, (2006) compararon los cerebros de adultsto autista de alto funcionamiento un grupo de adultos se desarrollaron normalmente. Ambos grupos de niños fueron agrupados en el género, la edad, el uso de las manos, andIQ. La resonancia magnética resultsindicated que las áreas corticales del cerebro asociadas con la imitación andempathy eran más delgados en los sujetos autistas que en los sujetos normales. Los investigadores también encontraron una relación betweenthe gravedad de los síntomas del autismo y el grado de adelgazamiento cortical en brainareas asociados con las neuronas espejo, lo que indica que estas áreas pueden, a somedegree, sean responsables de los problemas de conducta que las personas con autismdisplay. No hubo significantdifferences en el espesor de la corteza en otras áreas de los cerebros de la autisticgroup y el grupo desarrolló normally-. Los investigadores también observaron que los sujetos que habían recibido una inventoryrating la gravedad de su autismo en la infancia demostraron una relaciónentre el adelgazamiento en estas áreas del cerebro y de la gravedad de su infancia que symptomssuch mayor adelgazamiento se asoció con síntomas de la infancia más graves.
Lombardo et al. (2010) utilizaron imágenes de resonancia functionalmagnetic (fMRI) y los machos adultos escaneados con machos normales emparejados-andIQ autismo mientras hacían mentales reflectante o física judgmentsabout sí mismos o el de la reina de Inglaterra. Autisticmales demostró respuestas neuronales disfuncionales en áreas del cerebro donde auto-Informationis procesados y no en áreas del cerebro que corresponden a otras referencias persona. Por otra parte, el grado de auto ofthis neuronal /otra diferencia estaba fuertemente relacionada con la magnitud del deterioro social earlychildhood observado en los sujetos con autismo, de tal manera que mayores deficiencias sociales anteriores se asociaron con mayores patrones neuronales atípicas. Se cree que estos hallazgos que sugieren que este atypicalorganization de los circuitos neuronales que específicamente codificación de las auto-referenciado tal vez un mecanismo importante en la comprensión de los impedimentos observó inautism.
Estos estudios y otros supportthree de las cuatro hipótesis planteada por Williams, blanquee, Suddendorf, andPerrett, (2001) en relación con la noción de que las personas autistas muestran déficits conel funcionamiento de las neuronas espejo en el cerebro. La cuarta hipótesis sobre thedifficulties con integración visual-auditiva por estar relacionados con el autismo wasnot totalmente compatible. Además, recentlyDinstein et al. (2010) encontraron que los individuos con autismo muestran la activación de las neuronas normalmirror al observar los movimientos y la copia de la mano de otras personas. Sus resultados están en desacuerdo con el espejo notionthat déficits neuronales subyacen a los trastornos del espectro autista.
Conclusiones
se necesita más investigación todetermine por qué estas áreas del cerebro son diferentes en el autismo ya pesar de theconnection entre la disfunción de las neuronas espejo y el autismo los hallazgos arecurrently única tentativa, ya sugerido por Dinstein et al. Recordemos también que el sistema de neuronas espejo isnot el único sistema del cerebro que se asocia con la imitación, la reflexión, yel desarrollo de habilidades sociales. Itstill está por verse cómo las neuronas espejo en el cerebro y su functioningare relacionado con muchas de las otras características del autismo y cómo se relacionan con otros brainareas que contribuyen a este trastorno.
Referencias
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Hadjikhani, N., José, R. M., Snyder, J., & amp.; Tager-Flusberg, H. (2006). Las diferencias anatómicas en el sistema de neuronas espejo y SocialCognition red en el autismo.
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Williams, J.H.G., blanquee, A., Suddendorf, T, & amp; Perrett, T.I. (2001). La imitación, las neuronas espejo y el autismo.
Revisiones Neuroscienceand Bioconductual 25
, 287-295.
Comentarios 1 comentario
Ir al último commentSandyMcCollum hace 5 años
Un artículo de esta larga realmente necesita subtítulos y párrafos más cortos a ser más fácil leer. De lo contrario, gran pieza!
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