Pregunta
PREGUNTA:? Lo que realmente es lo que las pruebas de inteligencia '' mide realmente
... ¿Está de acuerdo que en el contexto de la inteligencia /mente per se, es decir como un kantiana 'cosa en sí'; es una entidad no empírica, que al igual que la energía, en la física, que a su vez, sólo se puede entender /medido en términos de que es la interacción con la materia; etc. Del mismo modo, la inteligencia sólo puede estimarse mediante adquiridas (no heredadas) de aprendizaje /habilidades de pensamiento, obtenidos a través de la herencia interacción /ambiental en toda la vida útil. 'IQ', en realidad, por lo tanto, es simplemente un artefacto estadístico basado en la evaluación, la categorización del nivel de la propia adquirió habilidades cognitivas de acuerdo con las normas culturales preseleccionados, en lugar de la inteligencia intrínseca como tal. En caso de que este tipo de pruebas realmente se denominan "pruebas de inteligencia" en lugar de decir, "evaluaciones de habilidades cognitivas adquiridas? ¿Qué opinas de su punto de vista como un experto? Gracias
RESPUESTA:. Hola, John gracias por su pregunta. Es muy abstracto, así que estoy seguro que no entiendo completamente. Puedo decir que todos los exámenes psicológicos, de toda cualidad humana, es en el mejor de una medida indirecta de cualquier condición mental. Las medidas directas son imposibles, porque no podemos insertar cosas en el cerebro. No estoy de acuerdo que las habilidades se adquieren, debido a que las pruebas están diseñadas de tal manera que pocas personas tendrían ninguna experiencia con esas actividades. las pruebas de CI son moderadamente correlacionados con una serie de cosas, que se puede ver aquí http://en.wikipedia.org/wiki/Intelligence_quotient
modificada:
John, voy a añadir que muchos veces las personas pueden abusar de las pruebas de CI, a las personas ya sea la etiqueta, o para indicar de alguna manera que la persona es mala o que algo está mal con ellos. Se trata de un mal uso de la prueba, y no se debe hacer. Además, las pruebas han sido criticados por discriminar a las diferentes razas o culturas. En cierta medida, esto ha mejorado con el tiempo. En, los EE.UU., los artículos son de pantalla para reducir el sesgo, y el grupo de muestra es representativa del censo anterior. Las pruebas son menos representativas de las personas de otros países y otras culturas.
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PREGUNTA: Gracias por su respuesta y sí, estoy de acuerdo con respecto tanto a la . limitaciones y el mal uso discriminatorio de estas pruebas
En mi post anterior he mencionado el concepto de habilidades 'en lugar de' habilidades ', como Im desconoce la diferencia etimológica entre los dos términos; el primero, en referencia a los niveles de competencia adquirida, principalmente en el discernimiento; algo que se desarrolla a través de la interacción con el entorno de aprendizaje a través del tiempo; este último, lo que implica una calidad natural (inherente) de aptitud para la adquisición de habilidades, que a su vez, se evaluó de forma esquemática en las pruebas de inteligencia '' en este caso. Me he tomado con anterioridad dichas pruebas; FSIQ en final de la adolescencia, 106, momento en el que cualquier sugerencia de que esto era una subestimación, prácticamente se despidió con una risa por aquellos cualificados en mi opinión, al haber sabido mejor. Ahora, muchos años después, la puntuación de 140 +, (WAIS III) incluso prorrateados en una ocasión en una prueba WAIS formato abreviado a 150. Para mí, esto refleja una adquisición progresiva de 'habilidades'; a través de la auto-educación; (No la práctica de prueba) - en actualización de la capacidad potencial subyacente. Así que la puntuación de los niveles en mi opinión, son, en realidad, los niveles estadísticamente graduadas de aprendizaje /Pensamiento adquisición de habilidades, que, de acuerdo con su declaración sobre la imposibilidad de medir, por ejemplo intelecto, en este caso, que ontológicamente hablando, no puede entenderse directamente.
Respuesta
Hola, John, gracias por su pregunta. Por cierto, tengo parientes lejanos en la zona de Perth. No recuerdo el apellido.
Por lo tanto, hay una serie de razones de error individual (en contraposición al error de medición estadística (SEM)).
Respecta a las personas con talento, el WISC ha sido criticado por su excesivo énfasis en pruebas cronometradas (Kaufman 1992, 1994; gorrión y Gurland, 1998), etc.) guía empresas inquietudes emocionales, como la depresión o la ansiedad, puede resultar en una menor puntuación
los problemas de atención, tales como ADHD, también pueden reducir las puntuaciones - y el efecto del TDAH disminuye medida que los niños hasta la edad adulta
los exámenes antiguos tenían un techo más bajo;. es decir, que tienen elementos en menos difíciles, por lo que si el niño no sólo unos pocos elementos, incluso si por casualidad o por falta de atención, entonces la prueba se habría detenido, lo que resulta en una menor puntuación.
mayoría de las pruebas de los niños es realizado por psicólogos de la escuela, que tienen un menor nivel de formación y la educación. Por lo tanto, es posible que la prueba se llevó a cabo de forma incorrecta.
OMI, hay una porción significativa de personas dotadas que ven el mundo de manera diferente. A una edad temprana, pueden ser confundidos por ser de menor inteligencia, tal vez porque están prestando más atención a sus propios pensamientos, o que están siendo curiosidad por las cosas, o porque no se desarrollan habilidades sociales al mismo nivel que la mayoría de la gente . Es fácilmente posible que se pierda la inteligencia de estas personas, ya que las preguntas correctas no se les pide.
¿Qué ocurre cuando estos niños de edad hasta la edad adulta es que aprendan qué esperar de otras personas, y desarrollar mejor sociales habilidades. A continuación, puede aplicar mejor su inteligencia hacia el cumplimiento de las expectativas de los demás a su alrededor. OIA, cuando se le presenta un problema de bloques como un niño, el niño podría ser el momento de pasar el cálculo del número de posibles maneras de organizar los bloques. Pero como adulto, él sabe que el evaluador está esperando una respuesta en particular.
Así que, si eso es lo que quiere decir con la capacidad de aprendizaje, entonces estoy de acuerdo.
Y, también estoy de acuerdo en que es posible aumentar la puntuación de, al menos hasta cierto punto - por ejemplo, las puntuaciones en vocabulario, semejanzas, y la información se pueden aumentar si la persona se entera de que el material a través de la educación.